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   從黑板到白板，從白板到電子白板，從電子白板到交互式電子白板，經(jīng)過(guò)不斷地創(chuàng)新與改革，交互式電子白板這種集文本、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等多種信息于一體的功能，以及靈活快速地綜合處理和控制信息的特點(diǎn)，更顯示出現(xiàn)代高科技應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，打破了傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了多樣化發(fā)展的新型教學(xué)模式。

一、交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)

1.應(yīng)用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生興趣。

   編入課本的文章，注重對(duì)學(xué)生的思想教育，增加了語(yǔ)言?xún)?yōu)美、立意新奇、境界開(kāi)闊的文本。陶冶了學(xué)生情操，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這些文章時(shí)，僅憑借教師的一張嘴、一支筆是不行的，教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水。交互式電子白板通過(guò)有聲的畫(huà)面，生動(dòng)、形象、具體、輕松地把學(xué)生引入文章描繪的境界，突出文章的主題，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，陶冶情操開(kāi)闊視野，提升審美能力。

2.應(yīng)用交互式電子白板，促進(jìn)互動(dòng)探究。

  電子交互式白板為教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的交互提供了基礎(chǔ)。電子白板的交互功能為課堂教學(xué)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供了方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)方式，為建立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的課堂奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

我在執(zhí)教《植樹(shù)的牧羊人》一文中，將學(xué)生找到的相關(guān)語(yǔ)句從資源庫(kù)中調(diào)出，呈現(xiàn)在白板上，請(qǐng)學(xué)生到電子白板前匯報(bào)自己的收獲：學(xué)生邊用電子筆在白板上畫(huà)出關(guān)鍵詞，邊談自己的感受，在交流的過(guò)程中我和學(xué)生則相應(yīng)地在白板上進(jìn)行修改和評(píng)議。

3.應(yīng)用交互式電子白板，提高練習(xí)效率。

  在課堂檢測(cè)中，利用白板的展臺(tái)將學(xué)生完成的檢測(cè)題展示出來(lái)，用電子筆批改、糾正。不但有利于強(qiáng)調(diào)典型問(wèn)題，對(duì)有些同學(xué)的書(shū)寫(xiě)也可起到示范的作用。特別是作文指導(dǎo)課上學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)出的優(yōu)秀習(xí)作展示或者講評(píng)課上的問(wèn)題作文評(píng)改等，都在展臺(tái)的幫助下能輕松有效地達(dá)到目的。

另外，交互式電子白板還能實(shí)現(xiàn)板書(shū)內(nèi)容即時(shí)存儲(chǔ)、資源共享，供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級(jí)使用，或與其他教師共享；也可以以電子格式或打印出來(lái)分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料等。

二、交互式電子白板使用過(guò)程中的問(wèn)題

  交互式電子白板在使用過(guò)程中，極大地提升了課堂的互動(dòng)效率，也方便了教師與學(xué)生之間的交流，但是交互式電子白板在使用過(guò)程中還存在一些我們不能忽視的問(wèn)題

1.交互式電子白板應(yīng)用技術(shù)受到限制。

  交互式電子白板應(yīng)用技術(shù)受到限制的原因，從客觀來(lái)看，使用交互式電子白板時(shí)的普遍現(xiàn)象是教育機(jī)構(gòu)對(duì)教師的培訓(xùn)力度不夠，很大一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師年齡偏大，使用電腦的能力有限，不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)ppT進(jìn)行修改、編輯，只是簡(jiǎn)單地播放ppT。從主觀來(lái)看，有些教師不能徹底從粉筆、黑板的時(shí)代走出來(lái)。還有的教師將交互式電子白板當(dāng)作一種無(wú)所不能的教學(xué)工具，完全依賴(lài)交互式電子白板，忽略了其他教學(xué)的工具。只有掌握更多軟件的操作技能，才能更好地使用交互式電子白板，使之更好地服務(wù)于教學(xué)。

2.阻礙師生情感的互動(dòng)。

  教師把精力用來(lái)操作電腦，注重播放效果，一遍遍地演示，而忽略了學(xué)生在課堂上的思想、行為，師生之間沒(méi)有交流或只有簡(jiǎn)單的交流。師生“對(duì)話(huà)”被冷冰冰的大屏幕取代。課堂上應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果。

3.不利于書(shū)法文化的傳承。

  古人云“字如其人”“字乃人之衣冠”。電子白板書(shū)寫(xiě)方便，但其美觀性無(wú)法和在黑板上書(shū)寫(xiě)的字相比，有時(shí)筆畫(huà)不連貫，無(wú)法寫(xiě)出豐富多彩、生動(dòng)多變的漢字。個(gè)人書(shū)寫(xiě)的特色無(wú)從體現(xiàn)，更無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情趣。

在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板能豐富課堂內(nèi)容，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。但目前存在的問(wèn)題我們也不容小覷，期望和各位同仁共同商榷，盡快解決這些問(wèn)題。讓交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)的陣地上大放光彩。